2. Mokinių savęs įsivertinimas

Siūlomos mokinių savęs įsivertinimo priemonės, kurias rekomenduojama naudoti reguliariai. Savęs įsivertinimo kortelės padės mokiniams stebėti ir įvertinti socialinių ir emocinių kompetencijų ugdymo pažangą.

 

„Asmeninis mokymosi dienoraštis“ savęs įsivertinimo užduotys (remiantis „Mokymasis būti“ projektu)

 Savęs įsivertinimo įrankio versija pradinių klasių mokiniams remiasi projekto „Mokymasis būti“ patirtimi. Siūlomas įrankis yra mažiau formalus užduočių rinkinys, kurį sprendžia mokiniai.

Pateikiami klausimai ir užduotys remiasi šiais SEU tikslais:

  • Ugdyti savivoką ir lavinti savitvardos įgūdžius, padedančius siekti sėkmės mokykloje ir už jos ribų;
  • Pasitelkti socialinį sąmoningumą ir tarpusavio įgūdžius, reikalingus kurti ir palaikyti pozityvius santykius;
  • Demonstruoti sprendimų priėmimo įgūdžius ir atsakingą elgesį artimoje aplinkoje, mokykloje ir bendruomenėje;
  • Pasitelkti patirtį ir orientuotis į ateitį siekiant inovatyvios ir tvarios ateities sau ir bendruomenei.

Užduotys sudarytos atsižvelgiant į švietimo tikslus, nustatytus UDL standartuose, skirtuose 9-10 metų amžiaus mokinių ugdymui.

Šių kortelių tikslas yra ne tik skatinti mokinių savęs įsivertinimą, bet ir padėti mokytojams atrasti ir naudoti naujus vertinimo būdus.

Kiekvienos veiklos pradžioje mokiniai gauna naujas įsivertinimo korteles.

Mokinių prašoma jas užpildyti. Kortelės pildomos pamokos pabaigoje ar klasės valandėlių metu.

Pasibaigus veikloms, mokytojas surenka užpildytas korteles ir remdamasis jomis rašo atsiskaitomuosius komentarus tam skirtose vietose. Vėliau mokytojas grąžina jas mokiniams, tačiau šį kartą jos papildytos mokytojo komentaru.

Programos pabaigoje mokinių prašoma peržiūrėti sukauptą medžiagą, susipažinti su atlikta pažanga ir atpažinti pagrindinius poreikius ateities mokymuisi.

 

Ateitis, kurios norime

Šis įrankis, sukurtas remiantis Saigh (1997), nagrinėja asmens požiūrį į ateitį. Jis sudarytas iš 8 dalių:

Būsimi tarpusavio santykiai: „Ateityje turėsiu draugų“.

Ateities lūkesčiai: „Patinka kurti mėgstamų dalykų planus“.

Dalyvio prašoma įvertinti, kiek sutinka su kiekvienu teiginiu  nuo 1 (visiškai nesutinku) iki 5 (visiškai sutinku).


Teigiama mokyklos patirtis

Teigiama mokyklos patirtis (PEASS; Furlong ir kt., 2013) – greita ir savarankiška vertinimo priemonė, pasitelkianti poskales, vertinančias keturias psichologines savybes, susijusias su jaunimo gerove ir dalyvavimu mokykloje: dėkingumu, užsidegimu, optimizmu, atkaklumu ir prosocialiniu elgesiu. Iškelta hipotezė, kad keturių PEASS poskalių sudėtinis balas atspindi mokinių padarytą pažangą.

 

Šios priemonės paskirtis yra tyrinėti mokinių mintis, jausmus ir veiklą mokykloje. Mokinių prašoma perskaityti kiekvieną teiginį ir pasirinkti atsakymą, geriausiai atspindinti, kiek su jais sutinka. Mokytojai turėtų užtikrinti anonimiškumą ir konfidencialumą. Mokytojai skatinami dalintis apklausos rezultatais su mokiniais ir ieškoti būdų, galinčių pagerinti veiklų veiksmingumą.

 

Jūsų nuomonė svarbi

Apklausa, kuri remiasi „Mokymasis būti“ projektu, naudojama siekiant daugiau sužinoti apie mokinių jausmus klasėje, jų aktyvumą, motyvaciją ir lūkesčius.

Vaikų prašoma perskaityti klausimus ir įvertinti pritarimą jiems.