Mokymo programos vykdymas ir mokymosi proceso stebėjimas

Mokymosi sistema pagrįsta pokyčių ir atsinaujinimo jėgos siekimu ir kiekybinėmis/kokybinėmis priemonėmis.

Mokymosi pradžioje vertinimo procese dalyvaus mokiniai, mokytojai ir šeimos nariai. Socialinės ir emocinės kompetencijos ugdomos kartu su asmeninėmis stiprybėmis, požiūriu į ateitį ir atsakingo sprendimų priėmimo įgūdžiais.

Kiekviena veikla turi atskirus tikslus, skatinančius aktyvų įsitraukimą, dalyvavimą ir veiklos aptarimą. Šių tikslų siekti padės mokytojų kurti testai, skatinantys mąstyti klausimai, namų užduotys ir veiklos, įtrauksiančios tėvus.  

Prieš pradedant programos veiklas, mokytojams pasiūlomi savęs įsivertinimo testai, kuriuose jie aprašo įgyvendintas veiklas ir, atsižvelgdami į jas, atitinkamai keičia ugdymo planus.  Mokiniai atsakinėja į klausimus, orientuotus į ateitį (pvz., žinutė ateities „aš“, ateities kompasas, stebuklingasis žibintas).

Mokymo programos pabaigoje pasiekimų vertinimas vėl įtrauks mokinius, mokytojus ir šeimos narius. SE įgūdžiai vertinami taip, kaip ir programos pradžioje.

Atskiru pasiekimų vertinimu programos pradžioje ir pabaigoje siekiama nustatyti pradinį mokinių žinių lygį ir mokymosi patirtį bei gauti bendrą mokinių žinių vaizdą, remiantis mokymosi programos standartais ir konkrečiais vertinimo kriterijais.  Tarpinis vertinimas ir stebėjimas padės mokiniams stebėti pasiektą pažangą ir gauti vertingą grįžtamąjį ryšį.  Mokytojai taip pat turės galimybę stebėti mokinių pažangą ir keisti mokymosi programą gerinant švietimo kokybę.