3. Pavyzdinis modelis

Šeimos, mokyklos ir tėvų ryšių pagrindus, palaikančius vaikų mokymąsi ir vystymąsi, galima rasti Bronfenbrenerio ekologinių sistemų teorijoje (Bronfenbrenner, 1979) ir vėlesniuose literatūros šaltiniuose, kuriuose pristatomi minėtų sistemų atnaujinimai (Sheridan, Smith, Moorman, Beretvas & Park, 2019). 

Vaikų mokymuisi ir vystymuisi įtakos turi įvairūs įvykiai bei jų tarpusavio sąveika, esanti daugelyje sistemų ir tarp jų.

Mikrosistemos -  šeima ir klasė - yra artimiausios vaikui ir turi tiesioginį poveikį vystymuisi. Mikrosistemų sąveika, patirtis ir santykiai, pavyzdžiui, tėvų ir mokytojų bendravimas, atspindi mezosistemą.

Įtaka vaiko vystymuisi taip pat netiesiogiai susijusi su egzosistema (pvz., įvykiai tėvų darbovietėje), makrosistema (kultūros normos ir vertybės) ir chronosistemos poveikiu (sąveika ir įtaka laikui bėgant keičiasi).

Tiesioginę įtaką (namų ir mokyklos mikrosistemas) ir santykinę įtaką (namų, mokyklos mezosistemą) galima laikyti šeimos ir mokyklos intervencijų pagrindu (Sheridan et al., 2019).

 

 

Figure 1. Bronfenbrenner ecological model (1979)

 

Makrosistema
Pvz., visuomenė, kultūra.

Egzosistema
Pvz., žiniasklaida, paslaugos, kaimynai.

Mezosistema
Pvz., informacijos srautas tarp įvairių mikrosistemos narių.

Mikrosistema
Pvz., šeima, bendraamžiai, mokykla, žmogus.