Навигация в учебната програма и проследяване на обучението

3. Учители

Разглеждат се две нива на анализ на оценяването на обучението, в което участват учителите:

o  Инструменти за оценяване и прости практики се използват от учителите за оценяване на постиженията на учениците и промените в поведението и нагласите им.

o   Инструменти на ниво учител - инструментите са предназначени за самооценка на техните преподавателски практики, както и на личното им поведение и нагласи. Инструментите имат за цел да помогнат на учителите да обмислят преподаването си и да насърчат професионалното развитие.

Инструмент за наблюдение на класа за учители (от проекта "Да се научим да бъдем")

Този инструмент е предназначен за учителите, за да могат да наблюдават и оценяват всеки ученик в класната стая. Този инструмент се основава на петте основни компетенции на SEL и на основните цели на социалното и емоционалното обучение

Листът за наблюдение на класа се състои от 3 части:

1)    Таблица за наблюдение на социалните и емоционалните умения на учениците. Тази таблица включва списък на категориите SEL, които трябва да се наблюдават в поведението на учениците по време на урока. Веднъж седмично учителят е помолен да направи кратки бележки за всеки ученик според различните категории SEL

 

2)   Да си представим ситуацията в класната стая В тази таблица учителят отбелязва конкретни преживявания или ситуации, в които учениците могат да бъдат въвлечени през седмицата и които оказват влияние върху поведението на учениците (напр. негативни преживявания/ситуации: конфликти, тормоз, деструктивно поведение; или позитивни преживявания/ситуации: висока ангажираност на учениците, празненства, успехи на класа). Наблюдението на такива преживявания/ситуации ще помогне на учителя да осъзнае по- добре какво се случва в класа и да планира как да реагира на тези ситуации.

3)    Размисъл за моята практика Тази част е предназначена за учителя, за да оцени своите преподавателски практики и тяхното въздействие върху учениците, с цел да развие професионалните си компетенции, свързани с определена област.

Ангажираност в училище: Психологическо усещане за принадлежност към училището

Емоционалната ангажираност на учениците, изразена чрез чувствата им към училището и към взаимоотношенията им с учителите и връстниците, беше измерена с помощта на айтеми от Психологическото усещане за принадлежност към училището (PSSM; Goodenow, 1993; You, Ritchey, Furlong, Shochet, and Boman, 2011), подслушващи взаимоотношенията Грижа и Приемане.

Елементите се оценяват по четиристепенна скала от "напълно несъгласен" (1) до "напълно съгласен" (4) и след това се сумират, за да се получи общ резултат.

Климатът в моето училище

Климатът в моето училище показва силните страни на училището и обръща внимание на предизвикателствата, които трябва да бъдат преодолени. Елементите се оценяват по четиристепенна скала от "напълно несъгласен" (1) до "напълно съгласен" (4) и след това се сумират, за да се формира общ резултат.