1.4 Изграждане на позитивна образователна общност

3. Водещ модел

Основите на връзките между семействата-училището-родителите, подкрепящи ученето и развитието на децата могат да бъдат открити в теория на екологичните системи на Bronfenbrenner (Bronfenbrenner, 1979) и по-късните ѝ развития (Sheridan, Smith, Moorman, Beretvas & Park, 2019).

Ученето и развитието на деца биват повлияни от събития, които се случват в рамките на и сред множество системи и взаимодействията между тях.

Микросистеми, каквито са семействата и класните стаи, са най-близки до детето и имат непосредствено въздействие върху неговото развитие. Взаимодействията, преживяванията и връзките между микросистемите, като например комуникация между родителите и учителите, представляват мезосистемата.

Въздействие върху развитието на децата идва и индиректно от екзосистемата (например събития на работното място на родителите) и от макросистемата (културни норми и ценности), както и от ефекта на хросистемата (взаимодействията и въздействията се променят във времето).

Директните въздействия (микросистемите на дома и училището) и релационните въздействия (мезосистемата дом-училище) могат да бъдат разглеждани като основата на интервенциите семейство-училище (Sheridan et al., 2019).

Графика 1. Екологичният модел на Bronfenbrenner