1.3 Socialinis ir emocinis ugdymas: pagrindiniai pasirinkimai

4. Tyrimai ir veiksmai

Grindžiant socialinį emocinį ugdymą „CASEL“ modeliu ir kitų organizacijų pasiūlytais metodais ir bei iniciatyvomis, mokykloms yra sukurta daug socialinio ir emocinio ugdymo programų. Šių programų poveikis mokinių tobulėjimui ir akademinei sėkmei buvo parengtas pagal griežčiausias tyrimo metodikas. Dešimtmečiais vykdomi tyrimai parodė, kad veiksmingos socialinio ir emocinio švietimo programos apima tris sritis:

Konkrečios socialinės ir emocinės klasėse taikomos ugdymo programos. Naudojant į mokinį orientuotą ugdymo metodiką, kuriami ir taikomi specifiniai SEU metodai. Mokiniai dalyvauja veiklose, kuriose jie praktikuoja įsitraukimą, bendravimą, bendradarbiavimą ir kt. Jie demonstruoja socialines ir emocines kompetencijas klasėse. Šiuos metodus galima pateikti dviem būdais. Pirmasis būdas yra skirti pamokas socialinių ir emocinių kompetencijų ugdymo temai. Mokymosi laikas yra reguliariai skiriamas kiekvieną savaitę, per kurį mokiniai gilinasi ir praktikuoja socialines ir emocines kompetencijas klasėje. Antrasis būdas yra integruoti socialinio ir emocinio ugdymo turinį. Šiuo atveju mokiniai atlieka užduotis, kurioms reikalingos dalykinės žinios, tačiau norint sėkmingai atlikti užduotį reikia parodyti socialines ir emocines kompetencijas.

Teigiama atmosfera mokykloje leidžia mokiniui nuolat jaustis, kad kas nors rūpinasi jo gerove. Rūpesčio ir atidumo atmosferoje mokiniai tampa motyvuoti perduoti klasėje įgytas žinias ir pritaikyti jas įvairiose veiklose ir aplinkose. Nejausdami įtampos ir emociškai stabilūs, mokiniai drąsiai demonstruoja socialines ir emocines kompetencijas. Tik jausdamiesi saugūs mokiniai per pamokas įgytas socialines ir emocines kompetencijas perkelia už klasės ribų ir lavina tinkamus elgesio įgūdžius.

Mokyklos ir bendruomenės bendradarbiavimas. Mokinio socialinių ir emocinių kompetencijų vystymą po pamokų lemia jo įsitraukimo į bendruomenes lygis ir bendravimas su tos bendruomenės lyderiais. Socialinis ir emocinis ugdymas už mokyklos ribų vyksta tik tada, kai mokyklą, šeimas ir neformalius bendruomenės lyderius vienija ta pati socialinio ir emocinio ugdymo filosofija.

Šiandien mokinių socialinis ir emocinis ugdymas prasideda klasėse ir padeda rasti atsakymus į daugelį rūpestį keliančių klausimų. Vaikams ir paaugliams santykiai yra nepaprastai svarbūs, todėl ugdymo programa, aiškinanti, kaip sukurti pagarbius ir prasmingus santykius, taip pat yra labai svarbi. Kita vertus, galutinius socialinio ir emocinio ugdymo rezultatus lemia aplinka. Efektyvus ugdymas vyksta tik tada, kai mokyklos ir bendruomenės aplinka palaiko ir stiprina mokinio socialinių ir emocinių kompetencijų raišką.