Skyrius 1.1. Pozityvios jaunimo raidos modelis: augimo ir kompetencijų didinimas

3. Modelis, kuriuo vadovaujamasi pozityvios jaunimo raidos (PJR) vystyme

Remdamiesi „ekologine“ perspektyva, mokslininkas Lerner ir jo kolegos von Eye, Bower, Lewin-Bizan pasiūlė „5C“ modelį (angl. competence, confidence, connection, character and caring/compassion), kuriame akcentuojamos vidinės jaunuolių charakteristikos, padedančios jiems tapti sveikais, klestinčiais (angl. thriving) suaugusiaisiais ir prisidedančiais prie visuomenės nariais. Pagal šį modelį pozityvi jaunimo raida konceptualizuojama kaip susidedanti iš „5C“ savybių: kompetencijos (angl., competence), pasitikėjimo (angl., confidence), ryšio (angl., connection), charakteio (angl., character) ir rūpestingumo/ užuojautos (angl., atjautos) (angl., caring/compassion):

(1)   Kompetencija – teigiamas požiūris į savo įgūdžius ir gebėjimas veiksmingai jais naudotis konkrečiose srityse, įskaitant socialines, akademines, pažintines ir profesines;

(2)   Pasitikėjimas – vidinis bendros teigiamos savivertės ir pasitikėjimo savimi jausmas, bendra teigiama savivertė, tapatybė ir mąstymas apie ateitį;

(3)   Ryšys/susietumas – teigiami ryšiai su žmonėmis ir institucijomis, kurie atsispindi dvišaliuose ir abipusiuose individo ir bendraamžių mainuose, šeimoje, mokykloje ir bendruomenėje; priklausymo jausmas;

(4)   Charakterio tvirtumas – visuomenės ir kultūros normų pripažinimas ir pagarba, tinkamas elgesys, gebėjimas atskirti, kas teisinga ir kas neteisinga (moralė), atsakomybė už savo veiksmus, asmeninės vertybės ir principai, dvasingumas ir vientisumas;

(5)   Atjauta – užuojautos ir gailesčio jausmas, tolerancija bei pripažinimas. Atjauta atspindi bendrą socialinį ir emocinį veikimą (Geldhof ir kt., 2014).

 

Šių penkių charakteristikų pavadinimai yra vartojami praktikų, jaunimo raidos programose dalyvaujančių

jaunuolių ir jų tėvų kalboje kaip „klestinčius jaunuolius“ apibūdinantys žodžiai (King ir kt., 2005). Kai jaunimas pasiekia aukštą pozityvios raidos lygmenį, susiformuoja „6C“ – prisidėjimas prie savo, šeimos, bendruomenės ir visuomenės gerovės (Lerner, 2004). Taigi, pasak Lerner ir jo kolegų, būtent šios penkios „C“ padėtų suformuoti šeštąjį „C“ – „indėlį“ - aktyvų dalyvavimą (angl., contribution), lyderystės įgūdžių ugdymą ir naudojimą. Indėlis pasiekiamas, kai asmuo visiškai įgyvendina „5C“ modelį ir nurodo aktyvų dalyvavimą šeimos, mokyklos ir bendruomenės veikloje bei supranta, ugdo ir naudoja lyderystės įgūdžius.

1 paveikslėlis. Lerner modelio komponentai (angl. Components of Lerner’s model) (Lerner, 2007)

Pagrindinių PJR konstrukcijų apibrėžtys skiriasi (Lerner ir kt., 2009). Tačiau bendras dėmesys skiriamas teigiamų jaunų žmonių asmeninių gebėjimų, socialinių įgūdžių ir požiūrių (vertybių plėtros) ugdymui, stiprinami teigiami santykiai, suteikiama socialinė parama ir galimybės, kurios stiprina vertybes ir padeda jaunimui klestėti savoje aplinkoje.

Formuojant teigiamą jaunimo raidos perspektyvą, derinant individualias stipriąsias ir ekologines vertybes, skatinančias sveiką vystymąsi, „5C“ išsivysto individo vystymosi procese. Be to, kai „5C“ išreiškiama sinergija, asmenys labiau linksta prisidėti prie šeimos, bendruomenės ir pilietinės visuomenės augimo.

Pozityvaus gyvenimo tikslai yra asmens tarpusavio santykių ir aplinkybių, remiančių ir skatinančių augimą, rezultatas, o visa tai apima naudą ir asmeniui, ir socialinei sistemai.